ANÁLISE FUNCIONAL-TEXTUAL DA ABORDAGEM SOBRE CONJUNÇÕES EM LIVROS DIDÁTICOS DE ENSINO MÉDIO

Resumo

Este artigo visa a discutir a abordagem sobre as conjunções em livros didáticos de Ensino Médio nos capítulos de classes de palavras e orações coordenadas e subordinadas. Para isso, utilizamos três coleções aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2015 por meio de uma metodologia qualitativa. Além disso, partirmos dos pressupostos teóricos da interface entre o Funcionalismo norte-americano, a Linguística de Texto e o ensino de línguas (AUTOR, 2017; 2020) para embasamento e definição dos aspectos analíticos norteadores do trabalho. Destacamos que nossos resultados demonstram que, embora tais livros já apresentem a inserção de discussões de grande relevância em sua composição, ainda é preciso que haja avanços, sobretudo, na construção de suas atividades.