O conto de terror na escola: uma proposta de intervenção didática

Resumo

A apropriação dos mais variados gêneros que circulam em nossa sociedade requer dos alunos a capacidade de lê-los e de produzi-los nas diferentes situações de comunicação com as quais se defrontam. Para dar conta dessas situações de comunicação, o ato de ler torna-se o ato de se colocar em relação a um gênero do discurso que consiste em uma forma de agir socialmente (PINTON, 2012). Em razão disso, este trabalho objetiva analisar criticamente uma oficina de leitura e produção textual ministrada nas sextas séries de uma Escola Estadual de Ensino Fundamental, que foi contemplada com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). As oficinas estão sendo ministradas tendo em vista melhorar a leitura/escrita/interpretação dos alunos participantes. A oficina analisada é referente ao gênero discursivo conto de terror e teve como foco as produções textuais. Estas produções tiveram duas versões, sendo que a segunda foi mediada pelas professoras através de um bilhete orientador (RUIZ, 2010). Com isso objetivou-se sanar as principais dificuldades de escrita dos alunos e fazer uma comparação entre as duas versões observando se houve evolução na escrita. Os resultados sinalizam que apenas na segunda versão os alunos conseguiram se apropriar das características do gênero.